Méthode pédagogique active

  • Les méthodes d’enseignement doivent développer des capacités à mener des analyses personnelles (individuellement ou en groupe), en s’appuyant sur une pédagogie par projet dans laquelle l’étudiant est un acteur et non un simple auditeur ou spectateur

• L’élévation du niveau académique : l’étudiant devient acteur de sa formation, s’appuie sur une utilisation systématique de la littérature scientifique dans les grandes disciplines du management, développe ses capacités à présenter ses travaux à l’écrit et à l’oral

• Un développement des aptitudes au travail coopératif, au sein d’équipes de formations et de cultures diverses

• La formation par la recherche : le mémoire de fin d’études se fera sur la base de trois ou quatre grands thèmes définis chaque année par le corps professoral, chacun d’entre eux étant sous la responsabilité d’un enseignant

Orientations pédagogiques

L’ ESC La Rochelle veut fournir à ses étudiants des connaissances de haut niveau (le savoir), et les aptitudes nécessaires à leur mise en œuvre (le savoir-faire et savoir-être) Au-delà de ces impératifs, l’Ecole se donne pour objectifs d’amener les étudiants:

• à acquérir les qualités comportementales essentielles pour le travail en entreprise (intégration dans une hiérarchie, animation des hommes, leadership, empathie,…,) en leur permettant notamment, avec l’aide de professionnels tels que Mercuri Urval, d’analyser et décrypter leurs attitudes et celles des autres en situation (professionnelle, associative, scolaire,…)
Les projets ARPEGE (Action Recherche ou Projet en Equipe pour la Gestion d’Entreprise) seront le cadre privilégié du travail sur cette dimension essentielle à la bonne insertion professionnelle : le SAVOIR - ETRE

• à intégrer la diversité des expériences vécues aux trois niveaux précédents (savoirs, savoir-faire, savoir-être) dans la construction progressive d’un projet personnel qui associe lucidité sur soi (capacités, limites), connaissance des enjeux professionnels, conscience de ses propres préférences et refus.
Ce SAVOIR- PROJETER est inhérent à la méthodologie du Projet Personnel et Professionnel

• à se préparer à une évaluation multidimensionnelle Il est nécessaire que les quatre dimensions de la formation (savoir, savoir-faire, savoir-être, savoir projeter) soient évaluées : ce qui est banal et bien normé au niveau des savoirs et savoir-faire l’est beaucoup moins au niveau du savoir-être et, a fortiori, du savoir-projeter.
Le cadre de cette évaluation doit englober l’ensemble du « mix pédagogique », cours, stages, expériences associatives et en entreprise.

Les évaluations prendront donc des formes très diverses : évaluations en situation professionnelle telle que stages, missions, évaluations par les pairs (activités associatives,…), par des consultants extérieurs,… L’ensemble sera intégré dans un schéma d’évaluation global qui sera transmis à l’étudiant, et éventuellement à des employeurs potentiels.